近日，由天津市教育委員會主辦的第五屆全國高校教師教學創新大賽天津賽區比賽圓滿落幕。我校7名參賽教師及其團隊入圍決賽，榮獲二等獎3項，三等獎4項。這一榮譽的取得，彰顯了我校教師在教學創新與課程建設領域的不懈努力與突出成果。

本屆大賽自2025年3月正式啟動，以“推動教學創新，培養一流人才”為主題，旨在促進教學改革與課程思政建設，深化產教融合實踐，為高校教師搭建教學創新與交流的優質平臺。大賽分為“四新”建設、基礎課程、課程思政、產教融合等7個組別，共有160名參賽選手進入天津賽區決賽，通過課堂教學實錄視頻、創新成果報告和教學設計創新匯報三個環節，全面考察教師的教學創新能力。

學校高度重視此次大賽，積極籌備，精心舉辦校院兩級賽事遴選推薦，邀請校內外專家參與材料審核和現場評價；搭建培訓平臺，組織廣大教師參加教學創新專題講座；聘請多位歷屆國賽一等獎獲獎教師對參賽教師進行一對一指導，幫助參賽教師打磨作品并提供全方位支持。各參賽教師團隊全力以赴，在備賽過程中不斷優化教學內容、深度凝練教學理念，在比賽中展現了優良的精神風貌和扎實的專業素養，多維度呈現出我校教師教學創新的優秀成果。

獲獎教師教學創新成果簡介

一、新工科正高組二等獎-張海-工程結構抗震原理

張海老師的工程結構抗震原理課程團隊立足新工科建設前沿，針對傳統工程教育中“課程思政表層化、學科交叉壁壘突出、教學模式創新不足、產教協同育人薄弱”四大核心問題，構建“三融致用”教學創新體系：以“思教融合動態優化機制”推動課程思政與抗震專業知識深度融合；依托“工程結構抗震+” 跨學科課程群重構知識體系；創新“線上虛擬仿真+線下工程實景+校企協同+國際拓展”的“四維融課堂”教學模式；打造“基礎實驗-創新競賽-產業實戰”的“三級進階式”實踐育人鏈。改革實施三年來，學生復雜工程問題解決能力顯著提升，課程入選首批國家級課程思政示范課程和國家級線上線下混合式一流課程，建設經驗推廣至多所高校，為工程類專業新工科建設提供創新樣本。

二、新文科副高組二等獎-曾穗平-城鄉社會綜合調研

曾穗平老師的城鄉社會綜合調研課程團隊深度融合智慧技術，構建“五階遞進+時空融合+知行耦合”的課程改革內容，漸進式提升學生“認知-實踐-應用-創新”的專業實踐勞動能力。通過“智慧賦能課堂內容+智能輔助課后教學”的教學方法，并聯動校企賽實踐平臺，激發學生多維度解決問題的創新應用潛能。近五年，數字賦能城鄉社會綜合調研教學成效顯著，負責人獲中國高等學校城鄉規劃教學指導委員會教育年會優秀課程教案獎；指導學生獲城鄉規劃學科最高級別調研報告競賽一等獎6項，天津市挑戰杯一等獎2項，學科及創新創業競賽獲獎100余項。

三、產教融合組二等獎-劉思南-設計與制造課程設計II

劉思南老師的設計與制造課程設計II課程團隊服務于“制造強國”戰略，以培養智能制造產業升級工程師為目標，通過機械加工工藝設計、工裝夾具設計等實踐環節，使學生掌握制造工藝、工裝設計及質量控制的核心技能；采用“五真五實驅動，五環五促協同”的創新舉措，將產業真實需求深度融入實踐教學過程。課程團隊將產教融合成果反哺教學的同時，服務產業的能力得到了顯著提升，教學成果輻射至東西部高校，助力智能制造工程專業課程優化，為工科專業產教融合提供了“產教共生·知創共行·智造共融”的新范式。

四、新文科中級組三等獎-羅英-英語演講與辯論

羅英老師的英語演講與辯論課程團隊針對課程存在的三大教學痛點——“失語的課堂”“生命力的消退”和“英文閱讀的通縮”，創新性地提出了“數字賦能-情感激活-生命力釋放”的教學理念。該理念通過系統性改革措施落地：一是重構“價值-知識-能力-情感”四維教學目標；二是融合“語言、思辨與跨學科”教學內容；三是借助數字技術賦能“導-析-演-展-讀”五大教學流程。這些舉措推動了師生多維度的專業成長與生命發展，為師生共同邁向更廣闊舞臺、以英語為載體講好中國故事奠定了堅實基礎。

五、基礎課程正高組三等獎-古金霞-大學物理C

古金霞老師的大學物理C課程團隊根據新時代高等工程教育的新要求，引入“教學學術”思想，構建學生主導與教師引導相結合的師生協同成長共同體，以“格物致理、學創悟思”為主線，通過理論與實踐相結合、教書與育人相融合，線上與線下相聯合的方式，探索“學、做、研、創、思”鏈路貫通式教學創新模式，從知識與能力、過程與方法、情感與價值方面漸次有序地實現教師引導性教與學生主動性學的雙向協同，持續推進大學物理C課程教學改革的迭代更新。

六、基礎課程副高組三等獎-梁春恬-大學物理A

梁春恬老師的大學物理A課程團隊秉持 “理實一體，覃思踐行” 的教學理念，以實驗為載體、實踐為手段，將演示實驗與虛擬仿真實驗、生活實際及工程應用案例有機融入課堂教學。通過開放式任務驅動學生深入思考、探索實踐，構建 “源于實驗、用于實踐” 的良性循環知識體系，著力培養學生運用物理思維解決工程實際問題的能力，致力于將課程打造成“看得見、摸得著”且與社會緊密接軌的優質課程，助力學生在理論與實踐的交融中提升綜合素養。

七、基礎課程中級組三等獎-易靜-大學物理A

易靜老師的大學物理A課程團隊以“因趣識物，以思明理”為理念，拓展教學時空維度，建立課前-課中-課后全過程指導體系。通過開展多種教學活動，幫助學生構建完整的物理學知識體系和方法體系；通過教學內容重構，開發物理學應用場景，實現物理與生活、物理與工程的有機融合，幫助學生學以致用；通過人工智能輔助教學，為學生提供個性化的學習方案，實現因材施教；通過指導學生參加各級競賽以及科研工作，實現以賽促學，以研促創。

今后，學校將以教師教學創新大賽為重要抓手，全面貫徹落實立德樹人根本任務，持續完善“以賽促教、以賽促改”的教學發展機制。通過賽事引領，推動教師聚焦教學創新實踐、深耕教書育人主業，持續提升課程建設水平與教學質量，為學校教育教學高質量發展注入源源不斷的新動力。