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近日，天津市教委公布了首批天津市新工科項目式課程認定結果，我校申報的《數據庫原理及應用》《工程結構抗震原理》兩門課程成功入選，這也是我校不斷深化新工科教育教學改革取得的又一項顯著成果。

　　我校計算機與信息工程學院李國燕副教授帶隊建設的《數據庫原理及應用》課程是計算機科學與技術、軟件工程等專業的專業基礎課程。課程聚焦數據庫系統的基礎理論、核心技術及實用方法， 貫徹以“學生為中心、項目為載體、目標為導向”的理念，重構課堂教學。

　　課程的創新點主要有以下三方面:

一是構建“一體兩翼三落腳點”課程體系。以項目式教學為主體，微課建設和思政案例庫建設為兩翼，以參加學科競賽、實習就業、升學深造為落腳點。錄制115個微視頻，總時長1470分鐘，累計播放量達20.7萬次；整理近50個思政案例；自建題庫一個（共676道題）。

圖1 項目對應教學任務圖

　　二是創新實施“項目五步混合教學法”。突出學生主體地位，激發學生主動學習意識和創新思維，提升學生創新實踐能力。

圖2 “五步教學法”圖

　　三是人工智能（AI）賦能項目式教學全過程。AI輔助需求分析歸納要點、SQL代碼優化、系統界面代碼生成、利用AI分階段量化考核學生學習成果，由集中式考試考核改進為過程式綜合考評，更客觀反映學生學習效果和存在問題，并及時提供改進建議。

土木工程學院張海教授及團隊依托多年教學積淀，精心打造的《工程結構抗震原理》項目式課程，融合工程底蘊與教學創新，為培養面向未來的土木工程師提供新范式。

　　課程突破傳統教學模式，以"項目驅動、能力導向"為核心，將地震工程理論、現代抗震技術與工程實踐有機融合。課程設計了貫穿全周期的綜合項目任務，如歷史地震案例分析、減震結構優化設計、振動臺實驗驗證等，讓學生從"學知識"轉向"用知識"。通過小組協作完成真實工程場景中的抗震設計挑戰，有助于學生深入理解規范條文背后的力學原理，培養了學生"分析-設計-優化"的系統工程思維。

　　課程創新引入智能技術賦能教學?；趪壹壧摂M仿真實驗平臺，學生可進行地震響應模擬與參數化設計；AI學習系統實時跟蹤學習進度，提供個性化指導；BIM與結構分析軟件的集成應用，則讓學生可以提前掌握行業前沿工具。此外，企業導師參與的案例研討、結構設計競賽等環節，進一步打破了課堂與工程的邊界。

　　作為國家級一流本科課程，其建設成果已得到廣泛認可。學生在全國結構設計競賽、創新創業大賽中表現優異，更有多項課程成果直接服務于實際工程項目。這種"理論-技術-實踐"螺旋上升的教學模式，不僅讓知識傳授更生動高效，更塑造了學生"生命至上、精益求精"的職業素養。

　　新工科建設是適應新一輪科技革命和產業變革的戰略舉措，而項目式課程作為新工科教育的重要載體，對于培養學生的工程實踐能力和創新思維具有關鍵作用。此次我校兩門課程能夠成功入選首批認定名單，不僅是對這兩門課程教學質量和改革成效的高度認可，更是對我校在新工科人才培養方面所做努力的肯定。

　　今后，學校將以此次入選為契機，切實發揮首批新工科項目式課程的標桿示范作用，持續深化新工科教育教學改革，緊密對接產業發展需求，推進實際技術問題向教學項目轉化，強化學生工程實踐與交叉創新能力培養，造就更多專業知識扎實，善于解決實際問題的高素質新工科人才。同時，加強項目式課程建設經驗的示范推廣與校際資源共享，擴大項目式教學模式應用，全面提升新工科人才培養質量，為學校高質量發展提供堅實的人才支撐與強大的創新動能。